“為什么我來到這里，因為心靈的契約，始終不敢忘記。為什么我來到這里，因為有愛要傳遞，所以伸手接力。”4月28日，中國文聯“送歡樂下基層”隴南武都行慰問演出活動現場，首批文藝志愿者在甘肅隴南馬街小學唱起了這首志愿者自己編寫的《志愿者之歌》，臺上臺下彌漫著濃濃的情誼。

　　從3月底開始，首批中國文聯文藝支教試點項目的30名志愿者，深入到甘肅省隴南市武都區、貴州省安順市西秀區和河北省承德市豐寧滿族自治縣3個貧困縣鄉鎮一級中小學，開展音樂、美術、舞蹈等文藝支教志愿服務。作為文藝志愿者的“黃埔一期”，文藝志愿者們收獲了哪些感動？中國文聯啟動的文藝支教試點項目，又帶來了哪些思考？

　　——編者

　　貧困地區需要文藝支教

　　只要給鄉下孩子機會，他們不比城里孩子差

　　4月17日，對西南科技大學的音樂教師王麗萍來說，是個特別難忘的日子。她來到了此次藝術支教的服務點甘肅隴南安化初級中學。“我的家鄉就在隴南西和縣，能夠回家鄉支教是我一直的夢想。”王麗萍說。

　　第一次上課，王麗萍就被震撼了，孩子們臉蛋臟臟的，還帶著高原紅，但他們卻使勁地、用最大的聲量唱起了《一二三四歌》，這是她從來沒聽過的純潔、干凈的歌聲。

　　“很多學生都沒有接受過專業的訓練，完全憑自己的興趣在唱歌，他們的咬文嚼字也許不規范，發音也許不標準，但他們聲音中流淌的那種激情，和想要表達的欲望深深地打動了我。”王麗萍說。

　　王麗萍在大學的教課對象多是城里的孩子，而支教的學生多來自鄉下。“因為他們之前都沒有接觸過系統的藝術教育，與城里孩子相比，他們缺少的是專業輔導和訓練。”王麗萍說，但孩子會特別認真地上課，珍惜每一次學習的機會。“其實他們都很聰明，只要給他們機會，他們不會比城里的任何一個孩子差。”王麗萍說。

　　中國文聯文藝志愿服務中心副主任廖懇介紹，經過調研，他們發現很多地區，相比數學語文等主課老師，藝術課的老師極度缺乏；很多學校的硬件條件得到了大幅度改善，幾乎每個學校都有專門的藝術類課程的教室，但是幾乎沒有一個專門的藝術類課程的老師，都是其他老師或者學幼教專業的老師兼任。他們特別需要真正具有藝術專長，經過專門訓練的文藝工作者。

　　在這樣的背景下，3月5日至17日，中國文聯文藝支教試點項目啟動。按照公開招募與定向招募相結合、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，文聯文藝志愿者試點項目選派文藝工作者和藝術院校師生，到中西部貧困地區開展文藝支教志愿服務，提升欠發達地區中小學生的藝術教育水平和文藝素質。

　　“試點項目從音樂、美術、舞蹈三個方面開始。根據具體的需求來設置志愿者崗位，把在大中城市、包括藝術院校的一些在讀的學生和教師動員起來，通過志愿服務這樣一個特殊的人才配置手段，組織到中西部的貧困地區中小學去開展文藝支教。”廖懇說。

　　志愿服務是雙向受益

　　孩子們太喜歡唱歌，太需要音樂老師了

　　90后女孩周可欣，是天水師范學院音樂系大三的學生。一次偶然的機會，她在中國文藝網上看到招募文藝志愿者，便報了名。經過選拔和培訓，她被派往甘肅隴南馬街小學當音樂老師。

　　馬街小學是“5·12”災后異地重建學校，占地21143.5平方米。學校設有音樂室、舞蹈室、美術室、科學實驗室等7個功能教室。整齊的校舍，窗明幾凈的教室，周可欣直呼學校的條件比她想象還要好。

　　周可欣的到來，使得學校有了唯一一個專職的音樂老師。馬街小學包永強校長介紹，學校每周每班設置音樂課2節、美術課2節，但沒有專職音、美教師，均由其他課程的教師兼任。

　　周可欣教全校5個年級的音樂課，每天都有2—3節課。她教孩子們唱起了《粉刷匠》、《半個月亮爬上來》……學校里缺少教材，50多個孩子共用20多本教材，她就用卡片教孩子們最基礎的哆來咪，用音樂做游戲，“孩子們都特別喜歡！”

　　幾乎每一個上過課的孩子都給周可欣寫過紙條，紙條被精心折成心形或者千紙鶴形狀。紙條上寫滿了孩子們上課的感受、對老師的祝福。周可欣說，紙條上說得最多的就是：老師，你能不能留下來？

　　說到這里，眼淚奪眶而出。周可欣說，孩子們太喜歡唱歌，太需要音樂老師了。周可欣記得，當她教孩子們唱起《讓世界充滿愛》的時候，孩子們在歌聲中感受到了那份愛，孩子們哭了，她也哭了，愛在歌聲中傳遞。

　　愛要如何傳遞？志愿服務怎樣更好地起到作用？廖懇介紹，3到4個月的文藝支教志愿者，是一種長期志愿服務，其間文聯還將組織文藝名家到服務地去做短期的志愿服務，進行重點輔導短期巡講，跟當地文藝工作者進行交流，把短期和長期的活動結合起來。

　　4月27日至29日，中國文聯由黨組書記、副主席趙實帶隊，在隴南武都“送歡樂下基層”，舉行了兩場慰問演出活動。藝術家還開展了音樂輔導、舞蹈培訓等活動。藝術家姜昆等用自己的藝術特長和親身經驗，與孩子們和基層文藝工作者進行了面對面交流。

　　“文藝志愿服務不僅是文藝家和文藝工作者服務社會、服務人民的一個重要渠道，同時也是廣大文藝工作者到基層去、向人民學習，提升自己，汲取靈感，豐富素材，創作作品的一個重要渠道。志愿服務不是簡單的單向服務，同時也是雙向受益。”廖懇說。

　　將文藝志愿服務做成品牌

　　注意審美意識的提升、真善美品格的培養

　　山西師范大學學生王世穎利用學校實習期，來到貴州省安順市西秀區巖臘小學做起了藝術志愿者。

　　學校沒有專職的美術老師，王世穎發現孩子們幾乎沒有任何畫畫的基礎，得從零開始學起。第一次帶著孩子們去寫生，孩子們在畫板面前都不知道干什么。但孩子們的畫有一種天然的質樸。“他們畫的山、水、草坪往往顏色搭配合理，觀察入微。”

　　令王世穎印象最深的，是一個二年級的學生，小男孩特別害羞靦腆，說話都不敢直視老師，但他畫畫卻極有天賦。王世穎發現這個孩子很喜歡畫畫，每次畫畫都很開心，而且畫得很棒，就把孩子的畫貼到了墻上，推薦他參加興趣班。現在，小男孩當選了課代表，與人交流的時候，也大方了很多。王世穎說，害羞內向的孩子可以畫畫表達內心情感，畫畫等特長可以讓孩子樹立信心。這是藝術課帶給孩子的不一樣的東西。

　　在教學的過程中，王世穎也發現，有農村家長不重視畫畫，覺得學藝術沒有什么用。王世穎會對他們說，孩子們可以用畫畫表達自己，建立自信，發現美的東西。

　　“希望文藝志愿者們施展才華、服務人民、深入實踐、增長才華、修煉品格、磨練意志。不僅把才華奉獻給學校、人民，重視知識和技巧的傳授，更要注意審美意識的提升、真善美品格的培養。”趙實說，“文藝志愿服務不僅是三個月，還要一批批跟上去，明年爭取將試點的工作推向全國。”

　　“下一步，我們將按照品牌項目的要求，把文藝志愿者項目做成將來能夠長期開展，廣泛開展的品牌項目。”廖懇說。

　　據了解，貴州省文聯參照中國文聯文藝支教試點項目做法，結合實際情況，已在省內招募選拔8名文藝志愿者，將于近期赴黔東南州凱里市兩所學校開展文藝支教。

　　3個月的時間并不長，但志愿者們有思考，有感動。

　　王麗萍有個心愿，孩子們都來自鄉下，如果能接觸正規的藝術教育，對他們好好培養熏陶，一定會成長得更加全面。

　　王世穎已經向周圍的同學推薦了文藝志愿者項目，希望更多的人能體會到單純的感動、幸福的感覺。

　　在文聯志愿服務團“送歡樂下基層”隴南武都行的聯歡會上，周可欣在臺上，帶領著文藝志愿者唱起了他們的《志愿者之歌》。這個稚氣未脫的女孩，眼角泛著淚花，歌聲有如天籟。