設(shè)計(jì)教育的使命——訪山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生
山東工藝美術(shù)學(xué)院校園景觀
10月18日，山東工藝美術(shù)學(xué)院建校40周年。40年，是人生的壯年，也是一所大學(xué)承前啟后的關(guān)鍵階段。40年里，山東工藝美院走過(guò)了一條怎樣的辦學(xué)道路？如今又面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？未來(lái)該怎樣發(fā)展？就此，記者采訪了中國(guó)民協(xié)副主席、山東省文聯(lián)主席、山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生。
記者：山東工藝美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1973年，目前是全國(guó)31所獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)院校中唯一一所工藝美術(shù)學(xué)院，您怎么看工藝美院的40年發(fā)展歷程？
潘魯生：今年是山東工藝美術(shù)學(xué)院建校40周年，作為一所年輕的大學(xué)，40年里，我們經(jīng)歷了工藝美術(shù)教育從蓬勃發(fā)展到轉(zhuǎn)型變遷的過(guò)程。可以看到，在工藝美術(shù)教育蓬勃興起的階段，從中央到地方，大批工藝美術(shù)學(xué)校紛紛成立，但隨著工業(yè)設(shè)計(jì)興起，國(guó)內(nèi)展開(kāi)了聲勢(shì)浩大的“興設(shè)計(jì)”、“廢裝飾”的爭(zhēng)論，1998年本科專(zhuān)業(yè)目錄中“工藝美術(shù)”被二級(jí)學(xué)科“設(shè)計(jì)藝術(shù)”取代。演進(jìn)中，早期成立的工藝美術(shù)院校大多都轉(zhuǎn)型發(fā)展、蹤跡難覓，而我們始終堅(jiān)守教育陣地，為工藝美術(shù)正名，其間不無(wú)轉(zhuǎn)型沖擊的陣痛，但學(xué)校堅(jiān)定工藝美術(shù)理想，將教育目標(biāo)從面向產(chǎn)業(yè)需求提升到文化發(fā)展的層次，堅(jiān)持開(kāi)展傳統(tǒng)工藝教學(xué)，進(jìn)行不間斷的社會(huì)調(diào)研，積極倡導(dǎo)并投身于工藝美術(shù)傳承和設(shè)計(jì)創(chuàng)新事業(yè)。我們堅(jiān)信，只有守住文化的根脈，才有發(fā)展的潛力；只有做好文化的傳承，才有發(fā)展的根基。可以看到，2011年“工藝美術(shù)”重回本科專(zhuān)業(yè)目錄。而早在2004年，我國(guó)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)銷(xiāo)就開(kāi)始超過(guò)外貿(mào)，具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的工藝品在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求不斷升溫。應(yīng)該說(shuō)，這種堅(jiān)守經(jīng)受了歷史的檢驗(yàn)。
山東工藝美術(shù)學(xué)院科研成果“手藝農(nóng)村——山東農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)成果展”在中國(guó)美術(shù)館舉辦
40年里，我們也經(jīng)歷了高等藝術(shù)教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。我們努力探索設(shè)計(jì)傳承與創(chuàng)新之路，面向新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，發(fā)展設(shè)計(jì)教育。特別是近十年，從教育的規(guī)律出發(fā)探索學(xué)校的發(fā)展道路，從社會(huì)需求與人才培養(yǎng)對(duì)接的焦點(diǎn)著手，求解設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外合作交流和社會(huì)服務(wù)等廣泛而立體化的架構(gòu)里，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面提升和發(fā)展，取得了一些比較扎實(shí)的成果。
記者：經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)守，今天的山東工藝美院是一所怎樣的設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)？
潘魯生：如今我校是學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位授予單位，形成了本科教育、研究生教育、高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育和附中教育多層次辦學(xué)格局。學(xué)校面向全國(guó)31個(gè)省（自治區(qū)）、市招生，現(xiàn)有26個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、48個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院、建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、服裝學(xué)院、造型藝術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代手工藝術(shù)學(xué)院、數(shù)字藝術(shù)與傳媒學(xué)院、人文藝術(shù)學(xué)院、應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、公共課教學(xué)部、藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中心等13個(gè)教學(xué)單位，建有國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地、中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心傳統(tǒng)手工藝研究基地、中國(guó)民藝研究所、設(shè)計(jì)策略研究中心等研究機(jī)構(gòu)。
近年來(lái)，我們努力強(qiáng)化辦學(xué)特色，突出能力培養(yǎng)模式，率先提出了“實(shí)踐教學(xué)型”的類(lèi)型定位，全面構(gòu)建并不斷優(yōu)化“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系”，努力培養(yǎng)具有“科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)能力”的“創(chuàng)新型應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”。近年來(lái)，不僅在國(guó)家教學(xué)評(píng)估中取得了優(yōu)秀的成績(jī)，而且建成了“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，入選教育部“人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”，獲得文化部“國(guó)家文化創(chuàng)新工程”項(xiàng)目，成為山東省首批名校工程建設(shè)單位。
記者：隨著“設(shè)計(jì)”行業(yè)不斷升溫，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，山東工藝美院如何突出自己？
潘魯生：過(guò)去的十年是國(guó)家尋求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之路的十年，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等文化傳承與發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)不斷提升的十年，是高等教育從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展的十年，是信息技術(shù)、虛擬交通突飛猛進(jìn)、深刻改寫(xiě)生活方式的十年。正因?yàn)槿绱耍霸O(shè)計(jì)”作為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力，受到前所未有的關(guān)注，設(shè)計(jì)教育空前發(fā)展，開(kāi)辦設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校以年均13%的速度遞增。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年，全國(guó)1705所高校開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)入學(xué)新生逾51萬(wàn)人，被稱(chēng)為“世界最大的設(shè)計(jì)教育規(guī)模”。面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的挑戰(zhàn)，規(guī)模龐大的設(shè)計(jì)教育能否充分擔(dān)當(dāng)起設(shè)計(jì)造血功能，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
作為一所省屬普通高校，在龐大的設(shè)計(jì)教育格局里，我們?nèi)绾味ㄎ唬慨?dāng)文化發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，從文化資源保護(hù)到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面展開(kāi)，作為以“工藝美術(shù)”立校的設(shè)計(jì)大學(xué)，我們?nèi)绾巫鳛椋慨?dāng)科技不斷更新產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)、改寫(xiě)生活方式，作為一所培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高校，我們又該如何發(fā)展？這一系列問(wèn)題，不僅需要在理論層面上認(rèn)識(shí)和解答，而且必須在理念凝煉和升華的同時(shí)付諸實(shí)踐。中流擊水，不進(jìn)則退。如果不能以特色強(qiáng)校，將陷入趨同化的危機(jī)；如果不能在文化傳承上有所擔(dān)當(dāng)，將失去立業(yè)發(fā)展的寶貴根基；如果不能以教育的形式動(dòng)態(tài)地充實(shí)和詮釋工藝美術(shù)與當(dāng)代設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，則難以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)引領(lǐng)的使命。所以，我們不斷找尋特色發(fā)展之路，進(jìn)行了深入探索。
我們認(rèn)為，在高等教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化的背景下，只強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)層次、研究層次，將忽略人才培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)功能，我國(guó)更多的是需要應(yīng)用型大學(xué)。所以我們從設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，突破既定的類(lèi)型劃分，提出“實(shí)踐教學(xué)型”的定位，特別重視實(shí)踐教學(xué)的重要功能，并進(jìn)一步依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的探索，根本目標(biāo)是使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接。
山東工藝美術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)招生考試現(xiàn)場(chǎng)
記者：在傳統(tǒng)工藝美術(shù)和當(dāng)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)之間，山東工藝美院如何定位？
潘魯生：我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)工藝美術(shù)和當(dāng)代設(shè)計(jì)之間搭建溝通轉(zhuǎn)化的橋梁，可以說(shuō)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化資源設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化是文化創(chuàng)新發(fā)展的需要。農(nóng)耕時(shí)代中華民族有許多智慧原創(chuàng)，但在工業(yè)時(shí)代、信息時(shí)代，模仿多于創(chuàng)新。事實(shí)上，在發(fā)達(dá)國(guó)家，傳統(tǒng)手工藝在向高端藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的同時(shí)，另一個(gè)主要的發(fā)展方向是作為時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、旅游文化產(chǎn)業(yè)不可忽視的重要資源，甚至以其本來(lái)的形態(tài)融入，成為這些產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，成為顯著的文化標(biāo)識(shí)。手工藝因此也成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)運(yùn)作中的一種知識(shí)資產(chǎn)，能夠創(chuàng)造更大的附加值，在其他投入不變的情況下，使邊際收益不斷上升，提升文化價(jià)值。我國(guó)有豐富的傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，且具備“手工藝+設(shè)計(jì)創(chuàng)意”模式發(fā)展工藝文化產(chǎn)業(yè)的條件，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，使傳統(tǒng)文化得到傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。
就山東工藝美院而言，目前建立了以設(shè)計(jì)學(xué)為主體，美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)相互支撐的學(xué)科布局。我們希望以傳統(tǒng)和前沿為兩端，帶動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)整體發(fā)展。同時(shí)，一個(gè)關(guān)鍵的著力點(diǎn)是建立特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新體系。一直以來(lái)，傳統(tǒng)民族民間文化教學(xué)與研究是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校建有中國(guó)民藝研究所、民藝博物館、現(xiàn)代手工藝術(shù)學(xué)院，我們以此為基礎(chǔ)，深化相關(guān)理論研究，努力通過(guò)人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)作重塑手工藝術(shù)的文化精神和藝術(shù)樣式，推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源應(yīng)用與設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在數(shù)字傳媒、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等方面，不斷加強(qiáng)傳承文化資源的設(shè)計(jì)傳承，充實(shí)具有中華文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)理念，在傳承與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
山東工藝美術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景
記者：近年來(lái)，山東工藝美院參與承擔(dān)了一系列重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如上海世博會(huì)山東館、第十一屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽等為大家熟知。學(xué)院在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)方面有怎樣的規(guī)劃和理念？
潘魯生：我校的辦學(xué)理念是“設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)，設(shè)計(jì)引領(lǐng)生活”，作為一所設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)院校，要在社會(huì)服務(wù)中發(fā)揮獨(dú)特作用。我們希望面向國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)高端設(shè)計(jì)創(chuàng)意平臺(tái)，主動(dòng)承擔(dān)和參與重大課題，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展提供學(xué)術(shù)支持和技術(shù)支撐，努力把學(xué)校建設(shè)成為相關(guān)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要學(xué)術(shù)基地。目前，我校與濟(jì)南、淄博等14個(gè)地市政府簽署了全面合作協(xié)議，與海爾集團(tuán)、浪潮集團(tuán)等30余家企事業(yè)單位簽署合作協(xié)議，建立了“山東省藝術(shù)與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)集合，提高科研創(chuàng)作水平，并以實(shí)踐教學(xué)為核心，使設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)規(guī)律、市場(chǎng)規(guī)則、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，切實(shí)提高設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
記者：當(dāng)前設(shè)計(jì)理念、技術(shù)、文化都在不斷更新，根據(jù)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，山東工藝美院有怎樣的人才培養(yǎng)計(jì)劃？
潘魯生：當(dāng)前，被稱(chēng)為“第三次工業(yè)革命”的新一輪產(chǎn)業(yè)革命興起，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始新一輪“實(shí)體經(jīng)濟(jì)”回歸；信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生新變革，2013年被稱(chēng)為大數(shù)據(jù)元年。我們需要重新考量當(dāng)代中國(guó)設(shè)計(jì)人才的需求與類(lèi)型，具體包括四種類(lèi)型的設(shè)計(jì)人才：一是關(guān)系傳統(tǒng)手工藝等中華造物文明傳承的工藝傳承型設(shè)計(jì)人才，二是致力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的科技創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，三是面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)服務(wù)型設(shè)計(jì)人才，四是著眼生態(tài)文明大局、側(cè)重理論研究與戰(zhàn)略規(guī)劃的策略研究型設(shè)計(jì)人才。我們將從文化傳承、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和策略研究等方面重點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和文化發(fā)展。
記者：對(duì)工藝美院的未來(lái)發(fā)展，您有怎樣的期待？
潘魯生：我們的校訓(xùn)是“天工開(kāi)物 匠心獨(dú)運(yùn)”，說(shuō)的是造物與設(shè)計(jì)，也是文化傳承發(fā)展的境界。我想，設(shè)計(jì)教育直接關(guān)系未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到未來(lái)設(shè)計(jì)人才資源的構(gòu)成和創(chuàng)新發(fā)展的潛力。如果說(shuō)，21世紀(jì)是一個(gè)屬于發(fā)明創(chuàng)意者和設(shè)計(jì)專(zhuān)利擁有者的“概念創(chuàng)意的時(shí)代”，設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)新型生產(chǎn)力將廣泛滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全部過(guò)程，我們更要把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才提出的多元化需求，在把握設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律、分析設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的基本趨勢(shì)、探討設(shè)計(jì)人才類(lèi)型和培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，明確設(shè)計(jì)教育的發(fā)展思路，求解當(dāng)下問(wèn)題，從關(guān)注教育層面實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)格局的優(yōu)化與發(fā)展。我們將一如既往肩負(fù)起設(shè)計(jì)教育的使命。要而言之，設(shè)計(jì)創(chuàng)新生活方式，我們將始終守護(hù)工藝美術(shù)的境界去創(chuàng)意創(chuàng)新生活；設(shè)計(jì)引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚，我們將始終踐行設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)、設(shè)計(jì)引領(lǐng)生活的理念；設(shè)計(jì)融會(huì)科學(xué)與藝術(shù)，我們將始終傳遞設(shè)計(jì)的人文情懷，堅(jiān)持設(shè)計(jì)的文化理想和追求。
（編輯：高晴）